雨停后的校园，空气清新，带着泥土和青草的气息。但异明璟却感觉周遭的空气似乎变得粘稠而充满审视。江直树那日在图书馆窗后的目光，像一根细小的刺，扎进了他小心翼翼维持的平静生活。

他开始更加刻意地降低存在感。在F班，他几乎不主动发言，即使被点名，回答也尽量显得平庸甚至略带错误。他避开所有可能遇到江直树的路径，午餐选择在最偏僻的角落独自解决，放学后第一个离开教室。

然而，真正的智者，从不会因猎物的躲避而失去兴趣，反而会因这躲避本身，确认了猎物的价值。

几天后的一节物理课上，老师讲解到一道关于斜面摩擦力的综合题，题目涉及多个变量和临界条件分析。讲解完毕后，老师习惯性地问了一句：“有没有同学有其他思路或问题？”

教室里一片安静。F班的多数学生对这种难题敬而远之。

异明璟正低头假装整理笔记，心里却下意识地完成了三种更简洁的解法，其中一种甚至运用了老师尚未讲到的能量守恒微分形式，步骤能缩减大半。他轻轻呼出一口气，庆幸无人察觉。

然而，一个清冷的声音从教室后门方向响起，打破了沉默：

“老师，我有个问题。”

全班同学，包括老师，都惊讶地回头。只见江直树不知何时倚靠在F班的后门框上，显然是刚好路过。他目光平静地看着老师，但眼角的余光，却似有似无地扫过窗边的异明璟。

“直树同学？你说。”物理老师有些受宠若惊。A班的王牌天才居然会来F班门口提问。

“关于刚才那道题，”江直树语气平淡无波，“如果考虑物体在斜面上可能发生的微小形变导致的摩擦力非线性变化，初始设定的μ值是否还是一个常量？最终的加速度范围会不会比我们计算出的更窄？”

问题一出，连物理老师都愣了一下。这已经超出了高中物理的范畴，涉及到了材料力学和更复杂的建模。老师尴尬地推了推眼镜：“这个……直树同学，你考虑得很深入，不过我们高中阶段通常将摩擦系数视为常数……”

“是吗？”江直树微微挑眉，目光这次明确地转向了异明璟，“异明璟同学，你刚才似乎有不同的想法？我看你好像对老师的解法不太认同。”

一瞬间，所有目光都聚焦到了异明璟身上。他感到背脊瞬间僵直。江直树是故意的！他看到了自己那一瞬间的微表情，甚至可能猜到了他内心的推演！

异明璟抬起头，脸上努力维持着困惑和紧张：“我？没、没有啊……江直树同学你看错了吧？老师的解法很好，我……我没太听懂。”他故意让声音带上一点结巴。